斯內普走了。
角落裏，喬威裏和嘉玫爾對視了一眼，皆看到了對方眼中蘊含的微妙意味。
就在這時，李維轉過身看向他們，臉上依舊看不出什麼表情。
嘉玫爾即刻問道：
“教授，鄧布利多是我們的敵人嗎？”
“怎麼可能，別聽斯內普瞎說。”
李維搖了搖頭，腦中一邊想着事情，一邊順嘴回答道：
“鄧布利多教授任何時候都不可能是我們的敵人，他只會做正確的事情，你們可以信任他。”
當然，在李維心中，這句話還有個大前提??不要落入鄧布利多的計劃之中。
一旦被他選爲解決黑魔王的候選人，或是其中一環要素，那大概率命運就會找上門來，讓你覺得身不由己了。
不過這種事情有他看着，就沒必要和兩位助手說了，免得增添不必要的擔心。
至於斯內普提醒的事情，倒是無需擔心。
他行的正走的端，就算現在強迫衆人立誓的事情被鄧布利多知道了，估計老鄧頭也只會欣慰地對自己增加好感，這是好事。
斯內普認爲李維有危險，無非是他被李維‘斯萊特林的一面’一葉障目，還不瞭解李維到底是個怎麼樣的人。
這也不怪斯內普，畢竟一名有原則的斯萊特林，在那個年代和瀕危動物沒什麼區別。
“今天有些累了，我先休息了，你們也早點睡吧。”
“是，老師。”
......
週六，李維和助手們在充實的一天中度過。
放棄三大不可饒恕咒以後，他將自己的目標投向了另一個危險的咒語??厲火。
在一代黑魔王格林德沃手中，這個咒語的威力甚至大到可以毀滅一整個巴黎。
新的目標是有了，但要說具體的研究方向，三人還得先具體瞭解厲火的特性，總結出符合他們‘想象’的結論以後，才能慢慢尋找。
除了李維三人，霍格沃茨的學生們也獲得了異常充實的一天......嗎？
不知道是誰第一個傳出來的??黑魔法防禦術教授佈置的作業很多。
總之經過週五一晚上的沉澱，再加上週六早上的實踐以後，除了那些一覺睡到太陽曬屁股的學生，所有學生都明白了一件事情。
如果他們不趕緊寫作業，他們極有可能無法在週日下午完成並上交自己的作業。
更麻煩的是，李維佈置的作業解題只是第一步，更多地是重複抄寫和背誦。
這也就意味着，哪怕你能抄別人的正確答案，你依然要爲此花上無數的抄寫時間。
一天下來，學生羣體當中涇渭分明地分成了三派。
【好學生派】：不把所有作業囤積到週末，一直在有意識地提前完成作業，雖然李維的作業給他們造成了些許麻煩，但還是遊刃有餘地完成所有作業。
【鋌而走險派】：用施了魔法的羽毛筆‘自動’完成李維的抄寫作業，面對背誦十個黑暗生物特徵的這個作業，在無數次的努力之後、在瘋狂嚎叫之中，直接選擇了不背！
“諸位，如果我在週一被教授查到了，並且害學院因此扣分，我不會做任何辯解，請你們把我帶上絞刑架，殺了我。”
站在桌子上的羅恩?韋斯萊滿臉肅穆，在說到‘殺了我’的時候一本正經地以手握拳，對着胸口重重‘插了’下去。
“不！！！”
幾人‘焦急’地將羅恩擁護在中央，神情悲痛。
“真是個白癡！哈利，你可不要像他一樣。”
“啊......啊，當然。”
哈利的語氣中充滿不確定性。
早上的魁地奇訓練把他累得夠嗆，他本來就覺得有些疲憊......在面對那些作業的時候，他甚至覺得自己已經頭昏腦脹了。
“你該不會完不成吧，哈利？”
赫敏?格蘭傑用‘殺死你’的目光盯着哈利。
“你和羅恩抱怨了一整年和奇洛教授學不到東西。
現在，我們迎來了一位極其優秀的新教授，他也確實打算教些實用的知識給我們，結果你們該不會......不學了吧！”
“我??我一定會完成的！赫敏。”
於是，第三個派系誕生了。
【頑強抵抗派】：拼盡全力在收作業的時間點前完成所有抄寫作業，並在接下來的時間裏、在絕望的背書過程中度過。
爲此，高年級學生推掉了約會（李維給他們佈置的作業較之低年級完全是成倍量的），哈利推掉了和海格的見面，低年級學生推掉了巫師棋的時間。
一時間，大部分學生都對新來的教授‘怨聲載道’，李維的風評在不知不覺中瘋狂下降。
週日下午四點半。
學習委員們帶着收上來的作業在李維辦公室集合。
“都坐下吧。”
李維隨手揮動魔杖，幾人面前出現三張圓桌和七張椅子。
“1-4低年級坐一桌，5-7高年級坐一桌。”
李維招呼衆人坐下，他們手邊抱着的作業自發飛到了李維的辦公桌上，依次排好。
巴頓無聲出現在所有人面前，手中端着餐盤??裏面有着奶茶和點心，依次分發給衆人。
“謝謝。”
赫敏小聲道謝，悄悄地打量着巴頓的面貌??她還是第一次看到這種奇特的生物......像是人類，但身材又十分迷你，而且還能出現得無聲無息......
面對赫敏的感謝，巴頓優雅地鞠了個躬，逗得小姑娘眼冒金光。
“這是蜜蜂公爵商店的糖果？教授您破費了。”
耳邊響起一個悅耳的男聲，赫敏略微回神，下意識又低頭看向點心盤裏的糖果??嗯，不得不說，相當誘人。
當然，赫敏現在是絕對不會喫的??她可不想一上來就給教授創立一個貪喫鬼的形象。
“花不了幾個加隆，你們安心喫，這也算是給你們這些學習委員的福利之一吧。”
李維不喜歡和不必要的人打交道，但是一旦決定產生聯繫，他就會開始看重人情往來。
不過以他的做法，呈現出的效果往往更像是一種利益交換。
“以後你們每週日四點來我這裏，我會給你們開半個小時的小竈，每人都可以向我提一個問題。
你們可以把這裏看做是一個額外的學習小組。
與之相對應的，我會給你們佈置額外的學習目標，你們所有人必須走在班級所有學生的最前面。
我只批改你們的作業，然後你們用它來批改其他學生的作業。”
“有沒有什麼問題？”
......